Por Óscar Julián cuesta Moreno
En el marco de una sociedad del conocimiento, como en la que se supone gira el espíritu de nuestra era, la comunicación científica y comunicación de la ciencia tendrían un papel significativo. Sin embargo, podemos afirmar que es un tema poco abordado en las facultades de comunicación del país, pues son pocos los eventos académicos centrados en la materia y, más pocas aún, las asignaturas en
las mallas curriculares que abordan explícitamente el vínculo comunicación-ciencia.
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Sala Gabriel García Márquez, Museo del Caribe, Barranquilla, Colombia
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Profesor de comunicación ocupa máximo escalafón docente
Óscar Julián Cuesta Moreno, profesor de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, miembro de la Asociación Colombiana de Investigadores en Comunicación -ACICOM y la Asociación Latinoamericana de Investigadores en Comunicación -ALAIC, es el primer docente en la historia de la Fundación Universitaria Los Libertadores (Colombia) en alcanzar el máximo escalafón (2017).
Criterios para pensar la planificación de la comunicación ambiental desde perspectivas alternativas
El presente artículo tiene por objeto plantear una serie de criterios para pensar la planificación de la comunicación ambiental. Parte de una revisión documental de meta-planes de comunicación ambiental para determinar las lógicas bajo las cuales son diseñados los planes de comunicación ambiental. Para ello, se suman aportes de diferentes autores respecto del papel de la comunicación en la crisis ambiental de manera planificada. La hipótesis que siguió la pesquisa es que estos documentos responden a un esquema instrumental que se limita a buscar modificaciones en el comportamiento de los receptores. Finalmente, se proponen criterios alternativos que permitan un cambio en la lógica de pensar dicha planificación a partir de una comunicación enfocada en el sujeto y su formación para la transformación, desde una postura consciente y crítica de su relación de coexistencia en equilibrio con la naturaleza.
Autores:
Óscar Cuesta Moreno, Fundación Universitaria Los Libertadores
Sandra Meléndez Labrador, Universidad del Norte
Clic aquí para ver el artículo completo.
Autores:
Óscar Cuesta Moreno, Fundación Universitaria Los Libertadores
Sandra Meléndez Labrador, Universidad del Norte
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Investigaciones radiofónicas: de la radio a la radio indígena. Una revisión en Colombia y Latinoamérica.
El artículo expone los resultados de una revisión documental sobre el tema de la radio indígena en Colombia. Para ello, en primer lugar, presenta las publicaciones sobre radio en el país desde 1974 en adelante. En un segundo momento, observa las indagaciones realizadas en la relación medios de comunicación-indígenas. Al ser el tema de la radio indígena una temática poco explorada en Colombia, muestra una recopilación de pesquisas en esta materia en América Latina. Finalmente, da a conocer las investigaciones colombianas en esta línea y analiza las tensiones legales de su eclosión. Concluye argumentando la necesidad de ampliar las iniciativas sobre radio indígena y propone observar cómo la cosmovisión de estos pueblos re-significa el lenguaje y los formatos radiofónicos modernos.
Autor: Óscar Julián Cuesta Moreno, docente de la Fundación Universitaria Los Libertadores (Colombia). oscarcuesta@colombia.com
Clic aquí para ver el artículo.
Autor: Óscar Julián Cuesta Moreno, docente de la Fundación Universitaria Los Libertadores (Colombia). oscarcuesta@colombia.com
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La construcción de alternativas de poder a través de la comunicación: caso del movimiento campesino colombiano y sus estrategias mediáticas
Por: Óscar Julián Cuesta Moreno
Introducción: La presente ponencia tiene como propósito observar el uso de los medios de comunicación como escenarios que permiten socializar información contra hegemónica del orden establecido. En ese orden de ideas, los argumentos que serán expuestos a continuación parten por afirmar la necesidad de reconocer la información como un recurso permanentemente disputado por los diferentes agentes sociales, pues su posesión y deliberada difusión permiten, según sea el interés, legitimar, deslegitimar, engañar u ocultar.
Ver Memorias del XIII Simposio Internacional sobre Pensamiento Filosófico Latinoamericano. Cuba, 2012.
Introducción: La presente ponencia tiene como propósito observar el uso de los medios de comunicación como escenarios que permiten socializar información contra hegemónica del orden establecido. En ese orden de ideas, los argumentos que serán expuestos a continuación parten por afirmar la necesidad de reconocer la información como un recurso permanentemente disputado por los diferentes agentes sociales, pues su posesión y deliberada difusión permiten, según sea el interés, legitimar, deslegitimar, engañar u ocultar.
Ver Memorias del XIII Simposio Internacional sobre Pensamiento Filosófico Latinoamericano. Cuba, 2012.
Historia de la locución radiofónica en Colombia. Caracterización de unas posibles etapas
History of Radio Broadcasting in Colombia. Characterization of possible stages
Este artículo es producto del proyecto de investigación “Por una historia de la locución radiofó-nica colombiana” desarrollado en 2011 por el Grupo de Investigación Comunicación, Cultura y Tecnología, de la Fundación Universitaria Los Libertadores.
Resumen
El artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo caracterizar la historia de la locución radiofónica en Colombia. Para ello, se realizó, en primer lugar, una búsqueda documental en esta línea y, en segundo lugar, se efectuaron entrevistas en profundidad a cinco locutores de más de treinta años de experiencia en esta labor. El texto propone como conclusión la formulación de cuatro etapas históricas para la locución colombiana, y establece la relación de estas etapas con el desarrollo tecnológico en la
radiodifusión.
Abstract
The following article presents the results of a research carried out in order to characterize the history of radio broadcasting in Colombia. For this purpose, first a document research on the field was done and secondly, interviews were made to five radio hosts with more than 30 years of experience. The text intends as a conclusion the existence of four historical stage for radio broadcasting in Colombia and establishes the relation between these stages and the technological development of radio broadcasting.
Óscar Julián Cuesta Moreno, Fundación Universitaria Los Libertadores
Ver artículo completo aquí
El grafiti como expresión artística que construye lo político: pluralidad de mundos y percepciones. Una mirada en Bogotá
Graffiti as an art form and the construction of politics: multiple realms and perceptions. An overview of Bogota
El artículo reflexiona sobre la posibilidad del arte como espacio de interacción, creación y trasformación de mundos donde lo político es un eje fundamental en la constitución de subjetividades. Para ello, se analiza el arte como escenario convergente de mundos, perspectivas y cosmovisiones. En este marco, se observará al grafiti como expresión de lo político, especialmente, como una perspectiva que rescata saberes culturales propios desde la puesta de creaciones artísticas en el espacio público de Bogotá. Finalmente, se observan las posibilidades de socialización y edificación de memoria de las expresiones artísticas.
Juan Camilo Chacón Cervera
Oscar Julián Cuesta Moreno
Fundación Universitaria Los Libertadores, Bogotá, Colombia
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Historia de la radio universitaria: estudios de caso de las emisoras LAUD y UN Radio
University Radio History: Case Studies from the LAUD and the UN Radio Stations
Resumen
Objetivo: caracterizar la historia de la emisora LAUD, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, y la UN Radio, de la Universidad Nacional de Colombia sede Bogotá.
Metodología: se realizaron estudios de casos, mediante un análisis de documentos institucionales y el análisis de entrevistas semiestructuradas a funcionarios de las emisoras.
Resultados: se encontró que el nacimiento de las dos emisoras se debe a proyectos de individuos más que a iniciativas institucionales. El marco legal vigente para la radiodifusión es una limitación importante para la consecución de recursos que permitan la sostenibilidad de estas radioestaciones. Del mismo modo, se observó que las emisoras nacieron para socializar la actividad de la universidad al público en general.
Conclusiones: se pueden apreciar dos rasgos característicos de la función de las emisoras: por un lado, difundir lo que hace la universidad (visibilizar la investigación, la vida académica, la proyección social, etc.), sirviendo como puente entre la sociedad y la institución; por otro lado, la producción y difusión de programas culturales y educativos.
Óscar Julián Cuesta Moreno
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AXIOMAS DE LA RADIO, TECNOLOGÍA Y PERIODISMO RADIOFÓNICO
The axioms of radio, technology and radio journalism
Resumen:
En la primera parte, este artículo muestra las cualidades de la radio, para lo cual se hace una síntesis histórica sobre el nacimiento del medio y de sus cualidades técnicas. Además, propone tres axiomas inherentes a la producción radiofónica: el sonido es el alma de la radio, la radio es el gran escenario de la imaginación y la radio empieza y termina en el departamento técnico.
Sobre todo, hace hincapié en el segundo aspecto, al reflexionar sobre las posibilidades estéticas del lenguaje
radiofónico. En la segunda parte, hace una reflexión sobre la influencia de los avances tecnológicos en la actual producción radiofónica y analiza la vigencia de los tres axiomas en la radio contemporánea. En este marco, discute sobre las nuevas dinámicas del periodismo radiofónico.
Ver publicación aquí.
Por: Óscar Cuesta
Fundación Universitaria Los Libertadores
Resumen:
En la primera parte, este artículo muestra las cualidades de la radio, para lo cual se hace una síntesis histórica sobre el nacimiento del medio y de sus cualidades técnicas. Además, propone tres axiomas inherentes a la producción radiofónica: el sonido es el alma de la radio, la radio es el gran escenario de la imaginación y la radio empieza y termina en el departamento técnico.
Sobre todo, hace hincapié en el segundo aspecto, al reflexionar sobre las posibilidades estéticas del lenguaje
radiofónico. En la segunda parte, hace una reflexión sobre la influencia de los avances tecnológicos en la actual producción radiofónica y analiza la vigencia de los tres axiomas en la radio contemporánea. En este marco, discute sobre las nuevas dinámicas del periodismo radiofónico.
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Por: Óscar Cuesta
Fundación Universitaria Los Libertadores
CONSUMO MUSICAL: TENSIONES ENTRE EMISORAS MUSICALES JUVENILES Y DISPOSITIVOS PORTÁTILES
RESUMEN
El artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo caracterizar las estrategias utilizadas por las emisoras musicales juveniles de Bogotá para mantener o aumentar el número de oyentes en el marco de las nuevas lógicas de consumo musical en dispositivos de audio portátiles. Se efectuaron entrevistas semiestructuradas a directores y programadores de cinco estaciones musicales de FM de la ciudad, con el fin de establecer las estrategias que ellos utilizan. Luego, se realizaron grupos focales con jóvenes de 14 a 17 y de 21 a 25 años, para determinar qué los lleva a sintonizar emisoras musicales cuando tienen acceso a la música que les gusta en estos dispositivos, como MP3 o iPod. La investigación estableció que la innovación en contenidos y la interacción con los oyentes a través de redes sociales son las principales estrategias para convocar a los oyentes. Estos sintonizan las emisoras porque presentan novedades informativas y temáticas, abren espacios de intercambio de opiniones vía redes y generan la sensación de cercanía y afinidad con los locutores.
Por Oscar Cuesta, Fundación Universitaria Los Libertadores, Bogotá
El artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo caracterizar las estrategias utilizadas por las emisoras musicales juveniles de Bogotá para mantener o aumentar el número de oyentes en el marco de las nuevas lógicas de consumo musical en dispositivos de audio portátiles. Se efectuaron entrevistas semiestructuradas a directores y programadores de cinco estaciones musicales de FM de la ciudad, con el fin de establecer las estrategias que ellos utilizan. Luego, se realizaron grupos focales con jóvenes de 14 a 17 y de 21 a 25 años, para determinar qué los lleva a sintonizar emisoras musicales cuando tienen acceso a la música que les gusta en estos dispositivos, como MP3 o iPod. La investigación estableció que la innovación en contenidos y la interacción con los oyentes a través de redes sociales son las principales estrategias para convocar a los oyentes. Estos sintonizan las emisoras porque presentan novedades informativas y temáticas, abren espacios de intercambio de opiniones vía redes y generan la sensación de cercanía y afinidad con los locutores.
Por Oscar Cuesta, Fundación Universitaria Los Libertadores, Bogotá
Ver artículo aquí.
Yo informo, tú opinas, ellos se forman, nosotros nos comunicamos
Hoy los medios nos ofrecen la sensación de ser testigos de los hechos, de estar presente en el momento que ocurre la historia. Esa pseudo-percepción, que puede pasar como un logro de la tecnología, es proporcionalmente nociva para los procesos gnoseológicos de los ciudadanos y, consecuentemente, para los procesos intersubjetivos y de práctica democrática.
La nocividad gnoseológica se puede ver en la disminución de procesos analíticos, de comparación e interrogación, pues el televidente, al ser supuestamente testigo, sofoca las inquietudes y asume que es conocedor del hecho. A esto se suma que no hay tiempo para pensar en lo percibido, pues el flujo de información es permanente y desborda su atención, de allí que hoy se satisfaga la necesidad de actualidad con solo leer los titulares, fenómeno cada vez más común por los dispositivos portátiles, como los
smartphone o las tabletas digitales. De hecho, en los periódicos virtuales se ve cada vez más la desfragmentación del lead, otrora párrafo más importante de la noticia, hoy difuminado en un par de líneas porque el lector no tiene tiempo de leer.
Un ciudadano que está informado superficialmente, que tiene ideas de lo que pasa en varias partes pero no sabe a ciencia cierta el contexto, las causas y variables del hecho, es una persona sin criterios para formular
juicios, tomar posición y decidir en su interacción intersubjetiva y democrática. Así pues, ese pseudo-conocimiento que estimulan los medios es perjudicial para la toma decisiones en los micro-espacios sociales y macroespacios democráticos.
Siguiendo estas reflexiones, el Grupo de Investigación Comunicación, Cultura y Tecnología, de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Fundación Universitaria Los Libertadores, convocó a docentes-investigadores de otros grupos e instituciones, con el propósito de conceptualizar y deliberar acerca de los medios, la comunicación y la formación de opinión pública. Cada autor, desde sus criterios de análisis y abordajes teóricos, reflexionó sobre esta línea. Su producción intelectual se materializa en el
presente libro, que nace como un espacio dialógico y abierto de la vida académica de Los Libertadores.
Capítulos:
Consideraciones Acerca de la Prensa, el Periodismo, la Democracia y la Opinión. Por Óscar Julián Cuesta M.
Medios y Opinión Pública en el Juego del Decir, No Decir y Criminalizar. Por Guillermo Cárdenas Pinto
Opinión Pública de lo Propio y la Experiencia de Diseminar lo Común. Por Leonardo Andrés Ballesteros P.
Cuerpo, Discriminación y Capitalismo: La Cirugía Estética y el Moldeamiento de la Subjetividad. Por Vanessa Plata Peñafort y Alexander Torres Sanmiguel
Universidad Colombiana, Base para la Consolidación de Ciudadanía. Por Martha Janneth Caro Guerrero.
Públicos, Organizaciones y Comunicación Estratégica. Por Sandra M. Meléndez Labrador.
Apuntes Sobre el Papel del Comunicador, la Comunicación Alternativa y la Cultura. Por Óscar Julián Cuesta M.
Ver libro aquí.
La nocividad gnoseológica se puede ver en la disminución de procesos analíticos, de comparación e interrogación, pues el televidente, al ser supuestamente testigo, sofoca las inquietudes y asume que es conocedor del hecho. A esto se suma que no hay tiempo para pensar en lo percibido, pues el flujo de información es permanente y desborda su atención, de allí que hoy se satisfaga la necesidad de actualidad con solo leer los titulares, fenómeno cada vez más común por los dispositivos portátiles, como los
smartphone o las tabletas digitales. De hecho, en los periódicos virtuales se ve cada vez más la desfragmentación del lead, otrora párrafo más importante de la noticia, hoy difuminado en un par de líneas porque el lector no tiene tiempo de leer.
Un ciudadano que está informado superficialmente, que tiene ideas de lo que pasa en varias partes pero no sabe a ciencia cierta el contexto, las causas y variables del hecho, es una persona sin criterios para formular
juicios, tomar posición y decidir en su interacción intersubjetiva y democrática. Así pues, ese pseudo-conocimiento que estimulan los medios es perjudicial para la toma decisiones en los micro-espacios sociales y macroespacios democráticos.
Siguiendo estas reflexiones, el Grupo de Investigación Comunicación, Cultura y Tecnología, de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Fundación Universitaria Los Libertadores, convocó a docentes-investigadores de otros grupos e instituciones, con el propósito de conceptualizar y deliberar acerca de los medios, la comunicación y la formación de opinión pública. Cada autor, desde sus criterios de análisis y abordajes teóricos, reflexionó sobre esta línea. Su producción intelectual se materializa en el
presente libro, que nace como un espacio dialógico y abierto de la vida académica de Los Libertadores.
Capítulos:
Consideraciones Acerca de la Prensa, el Periodismo, la Democracia y la Opinión. Por Óscar Julián Cuesta M.
Medios y Opinión Pública en el Juego del Decir, No Decir y Criminalizar. Por Guillermo Cárdenas Pinto
Opinión Pública de lo Propio y la Experiencia de Diseminar lo Común. Por Leonardo Andrés Ballesteros P.
Cuerpo, Discriminación y Capitalismo: La Cirugía Estética y el Moldeamiento de la Subjetividad. Por Vanessa Plata Peñafort y Alexander Torres Sanmiguel
Universidad Colombiana, Base para la Consolidación de Ciudadanía. Por Martha Janneth Caro Guerrero.
Públicos, Organizaciones y Comunicación Estratégica. Por Sandra M. Meléndez Labrador.
Apuntes Sobre el Papel del Comunicador, la Comunicación Alternativa y la Cultura. Por Óscar Julián Cuesta M.
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La comunicación en la Iglesia Latinoamericana
Óscar Julián Cuesta M.
Resumen
El artículo tiene el propósito de recopilar de manera reflexiva algunas de las preocupaciones de la Iglesia Latinoamericana sobre los medios de comunicación. Para ello, recupera lo dicho por las autoridades eclesiásticas en el continente en los documentos de las Conferencias del Episcopado Latinoamericano. Este proceso se hace de manera cronológica y desde un punto de vista laico. En la última parte, se presentan unas reflexiones generales sobre las conferencias y su preocupación por los medios.
Abstract
This article has as purpose to collect in a thoughtful way some of the concerns of the Latin-American church about the communication media. To achieve this, it has recovered these expressed by the ecclesiastic authorities around the continent in the documents of the Conferences of the Latin-American Episcopate. This process is made in a chronological way and from a lay point of view. In the last part of the article, some general reflections about the conferences and their concerns regarding to the media are presented.
Ver artículo completo aquí.
Resumen
El artículo tiene el propósito de recopilar de manera reflexiva algunas de las preocupaciones de la Iglesia Latinoamericana sobre los medios de comunicación. Para ello, recupera lo dicho por las autoridades eclesiásticas en el continente en los documentos de las Conferencias del Episcopado Latinoamericano. Este proceso se hace de manera cronológica y desde un punto de vista laico. En la última parte, se presentan unas reflexiones generales sobre las conferencias y su preocupación por los medios.
Abstract
This article has as purpose to collect in a thoughtful way some of the concerns of the Latin-American church about the communication media. To achieve this, it has recovered these expressed by the ecclesiastic authorities around the continent in the documents of the Conferences of the Latin-American Episcopate. This process is made in a chronological way and from a lay point of view. In the last part of the article, some general reflections about the conferences and their concerns regarding to the media are presented.
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Nociones para revisar los principios epistémicos de la investigación
Una mirada descolonizadora
- Autor: Oscar Julián Cuesta Moreno
- Localización: Nodo: Arquitectura. Ciudad. Medio Ambiente, ISSN 1909-3888, Vol. 5, Nº. 9, 2010 , págs. 79-92
- Resumen:
- En los últimos años se ha venido gestando, cada vez con más fuerza, un creciente grupo de pensadores que empiezan a cuestionar el vigente colonialismo del saber, del poder y del ser. Asimismo, sus reflexiones han empezado a mostrar salidas a la hegemónica dependencia epistémica de los países "condenados" por el sistema-mundo moderno (Wallerstein, 1999).Precisamente, el presente artículo invita a revisar los fundamentos epistemológicos que rigen la investigación en las facultades de las universidades colombianas, brindando nociones o principios para empezar un diálogo académico con docentes, investigadores y estudiantes.
- With ever more force, the last few years have given shape to a rising group of thinkers who started questioning the current colonialism of knowledge, power and being, and whose thoughts and contributions have also begun identifying solutions to the hegemonic epistemic dependence of countries "condemned" by the modern world-system (Wallerstein, 1999).Accordingly, the article encourages reviewing the epistemological foundations that govern research in Colombian university faculties, offering ideas or principles for starting an academic dialogue with teachers, researchers and students.Desgargue texto completo (pdf)
Libro - La comunicación en la transformación de conflictos
Publicado por la Universidad Santo Tomás Aquino - USTA de Bogotá, este libro hace una recopilación analítica de un congreso realizado en esta institución y es un aporte al campo académico de la comunicación y conflicto, presentando reflexiones sobre la comunicación como intercambio de sentido que permite la resolución de los conflictos; estos vistos como posibilidades de transformación y no como dificultades angustiosas.
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Señalización educativa para la convivencia en el espacio público
Educational Signposting for Peaceful Coexistence in the Public Space.
Tesis de Grado Magíster en Educación
Universidad Pedagógica Nacional
Autor: Óscar Julián Cuesta Moreno
Publicación: Bogotá, 2010 - No. 110 páginas.
Descripción: La investigación parte de la hipótesis de que es posible motivar o modificar prácticas de convivencia en los ciudadanos a través de un repertorio de señales visuales que expliciten comportamientos deseados. Consecuentemente, este es su objetivo principal: Poner a prueba un conjunto de reglas representadas iconográficamente en señales educativas que generen la ocasión de motivar en los ciudadanos prácticas de convivencia en el espacio público.
Contenidos: La investigación aborda en su primera parte las generalidades previas de la indagación, como el planteamiento del problema (de qué manera un repertorio de señales diseñadas puede motivar una práctica determinada en los ciudadanos) y los objetivos de la misma (básicamente, poner a prueba un repertorio de señales que tienen como propósito motivar prácticas de convivencia).
En una segunda parte, desarrolla los antecedentes de la investigación, haciendo hincapié en que el origen de la investigación se da en una propuesta realizada por Pablo Páramo en un artículo que habla sobre la creación prácticas culturales de convivencia. Asimismo, desarrolla el marco referencial donde reflexiona sobre categorías y conceptos tales como pedagogía urbana, ciudad y educadora, espacio público, convivencia ciudadana, aprendizaje situado, comportamientos urbanos responsables, aprendizaje por reglas, contingencias y meta-contingencias, señales, semiótica de las señales urbanas, función de la señalética urbana.
En una tercera parte, da cuenta de la metodología utilizada (cuasi experimental), los resultados alcanzados, el análisis de los mismos y las conclusiones. En líneas generales, los resultados alcanzados llevan al autor a revaluar su hipótesis.
Abstract: This article presents the results of research work whose main aim was to test a set of rules iconographicaly represented via educational signs in order to motivate coexistence practices among citizens in public spaces in Chapinero, Bogotá. The inquiry, set within the framework of urban pedagogy, would like to contribute to the discussion around the possibility of resorting to communicative strategies vis-à-vis citizen education, particularly through the creative use of the dynamics of language.
Consulta artículo completo aquí.
oscarcuesta@colombia.com
Tesis de Grado Magíster en Educación
Universidad Pedagógica Nacional
Autor: Óscar Julián Cuesta Moreno
Publicación: Bogotá, 2010 - No. 110 páginas.
Descripción: La investigación parte de la hipótesis de que es posible motivar o modificar prácticas de convivencia en los ciudadanos a través de un repertorio de señales visuales que expliciten comportamientos deseados. Consecuentemente, este es su objetivo principal: Poner a prueba un conjunto de reglas representadas iconográficamente en señales educativas que generen la ocasión de motivar en los ciudadanos prácticas de convivencia en el espacio público.
Contenidos: La investigación aborda en su primera parte las generalidades previas de la indagación, como el planteamiento del problema (de qué manera un repertorio de señales diseñadas puede motivar una práctica determinada en los ciudadanos) y los objetivos de la misma (básicamente, poner a prueba un repertorio de señales que tienen como propósito motivar prácticas de convivencia).
En una segunda parte, desarrolla los antecedentes de la investigación, haciendo hincapié en que el origen de la investigación se da en una propuesta realizada por Pablo Páramo en un artículo que habla sobre la creación prácticas culturales de convivencia. Asimismo, desarrolla el marco referencial donde reflexiona sobre categorías y conceptos tales como pedagogía urbana, ciudad y educadora, espacio público, convivencia ciudadana, aprendizaje situado, comportamientos urbanos responsables, aprendizaje por reglas, contingencias y meta-contingencias, señales, semiótica de las señales urbanas, función de la señalética urbana.
En una tercera parte, da cuenta de la metodología utilizada (cuasi experimental), los resultados alcanzados, el análisis de los mismos y las conclusiones. En líneas generales, los resultados alcanzados llevan al autor a revaluar su hipótesis.
Abstract: This article presents the results of research work whose main aim was to test a set of rules iconographicaly represented via educational signs in order to motivate coexistence practices among citizens in public spaces in Chapinero, Bogotá. The inquiry, set within the framework of urban pedagogy, would like to contribute to the discussion around the possibility of resorting to communicative strategies vis-à-vis citizen education, particularly through the creative use of the dynamics of language.
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oscarcuesta@colombia.com
Pensamiento Pedagógico Propiamente Colombiano
Colombian Pedagogic Thought
Por: Óscar Julián Cuesta Moreno
Resumen: El presente escrito reflexiona sobre la existencia del pensamiento pedagógico latinoamericano, específicamente, lapresencia de un pensamiento propio colombiano. Para ello, realiza una sucinta contextualización histórica de la educación colombiana, centrando su atención en el debate dado entre la tecnología educativa y el Movimiento Pedagógico.
Abstract: The present paper is a reflection about the existence of the Latin-American pedagogic thought, specifically, the presence of an individual colombian perspective. For the realization of this, a strict historic contextualizations of colombian education is realized, putting its center attention in the given debate between educational technology and the Pedagogic Movement.
Publicado en 2010.
Consulta gratis artículo completo aquí.
oscarcuesta@colombia.com
Por: Óscar Julián Cuesta Moreno
Resumen: El presente escrito reflexiona sobre la existencia del pensamiento pedagógico latinoamericano, específicamente, la
Abstract: The present paper is a reflection about the existence of the Latin-American pedagogic thought, specifically, the presence of an individual colombian perspective. For the realization of this, a strict historic contextualizations of colombian education is realized, putting its center attention in the given debate between educational technology and the Pedagogic Movement.
Publicado en 2010.
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oscarcuesta@colombia.com
Consideraciones sobre Educación, Interculturalidad y la Perspectiva De-colonial
Por: Óscar Julián Cuesta Moreno
Resumen: El presente escrito reflexiona sobre el pensamiento pedagógico propio en América Latina desde la perspectiva de-colonial de algunos autores suramericanos. En una primera parte explora sucintamente las bases de dicha perspectiva, especialmente centrando la crítica en la modernidad europea que ha perpetuado una notable hegemonía; posteriormente, recupera la propuesta de la educación intercultural como un aporte a la constitución de un pensamiento educativo propiamente latinoamericano; y finalmente, trae a colación algunas consideraciones sobre el currículo bajo la mirada de la de-colonialidad.
Abstract: The present paper reflects on the pedagogic thought proper to Latin America from the decolonial perspective of some South American authors. Initiating, it explores closely the bases of this perspective, specially centering the critic in the modernization of Europe that has perpetuated a notable hegemony; subsequently, recuperates the proposal of intercultural education as a contribution to the constitution of a properly Latin-American educational thought; and finally, brings to coalition some considerations about the curriculum under the
sight of the de-coloniality.
Publicado en junio de 2010.
Consulta gratis artículo completo aquí.
oscarcuesta@colombia.com
Resumen: El presente escrito reflexiona sobre el pensamiento pedagógico propio en América Latina desde la perspectiva de-colonial de algunos autores suramericanos. En una primera parte explora sucintamente las bases de dicha perspectiva, especialmente centrando la crítica en la modernidad europea que ha perpetuado una notable hegemonía; posteriormente, recupera la propuesta de la educación intercultural como un aporte a la constitución de un pensamiento educativo propiamente latinoamericano; y finalmente, trae a colación algunas consideraciones sobre el currículo bajo la mirada de la de-colonialidad.
Abstract: The present paper reflects on the pedagogic thought proper to Latin America from the decolonial perspective of some South American authors. Initiating, it explores closely the bases of this perspective, specially centering the critic in the modernization of Europe that has perpetuated a notable hegemony; subsequently, recuperates the proposal of intercultural education as a contribution to the constitution of a properly Latin-American educational thought; and finally, brings to coalition some considerations about the curriculum under the
sight of the de-coloniality.
Publicado en junio de 2010.
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oscarcuesta@colombia.com
Consideraciones sobre la Educación en el Capitalismo Global Contemporáneo
Por: Óscar Julián Cuesta Moreno
Resumen: La dinámica contemporánea de producción requiere empleados diferentes a los obreros de la fábrica ideada por Ford. Hoy, la capacidad de trabajo en equipo, de aprender y desaprender rápidamente, de ser creativos y proactivos, son las características que exigen las empresas para sus empleados. Esa nueva forma de producir en el capitalismo contemporáneo, influye en todos los niveles de la educación, pues el sistema necesita sujetos hábiles y competentes, capaces de saber y hacer en el momento y contexto preciso.
Precisamente, este escrito reflexiona sobre la educación en el capitalismo contemporáneo, puntualmente, teniendo en cuenta las dinámicas posfordistas y el denominado capitalismo cognitivo. Por último, centra estas reflexiones en la educación a distancia.
Abstract: Modern production dynamics require employees who are very different from the workers of the factory conceived by Ford. Today, the ability to work in teams, learn and unlearn rapidly, be creative and proactive, are the characteristics that corporations demand of their employees. The new production system of contemporary capitalism influences education at all levels, because it requires skilled and competent individuals who are capable of understanding and executing in the right time and context.
To this end, this article reflects on education in contemporary capitalism; specifically, in the light of post-fordian dynamics and so-called cognitive capitalism. Lastly, the article focuses its reflections on distance education.
Publicado en diciembre de 2009.
Consulta gratis artículo completo aquí.
oscarcuesta@colombia.com
Resumen: La dinámica contemporánea de producción requiere empleados diferentes a los obreros de la fábrica ideada por Ford. Hoy, la capacidad de trabajo en equipo, de aprender y desaprender rápidamente, de ser creativos y proactivos, son las características que exigen las empresas para sus empleados. Esa nueva forma de producir en el capitalismo contemporáneo, influye en todos los niveles de la educación, pues el sistema necesita sujetos hábiles y competentes, capaces de saber y hacer en el momento y contexto preciso.
Precisamente, este escrito reflexiona sobre la educación en el capitalismo contemporáneo, puntualmente, teniendo en cuenta las dinámicas posfordistas y el denominado capitalismo cognitivo. Por último, centra estas reflexiones en la educación a distancia.
Abstract: Modern production dynamics require employees who are very different from the workers of the factory conceived by Ford. Today, the ability to work in teams, learn and unlearn rapidly, be creative and proactive, are the characteristics that corporations demand of their employees. The new production system of contemporary capitalism influences education at all levels, because it requires skilled and competent individuals who are capable of understanding and executing in the right time and context.
To this end, this article reflects on education in contemporary capitalism; specifically, in the light of post-fordian dynamics and so-called cognitive capitalism. Lastly, the article focuses its reflections on distance education.
Publicado en diciembre de 2009.
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oscarcuesta@colombia.com
Pedagogía Urbana, Convivencia Ciudadana y Aprendizaje por Reglas
Urban Pedagogy, Citizen Coexistence and Learning by Rules
Por: Óscar Julián Cuesta Moreno
Por: Óscar Julián Cuesta Moreno
Resumen: Este artículo presenta la revisión literaria sobre los acercamientos teóricos y conceptuales del proyecto Señalización educativa para la convivencia en el espacio público, que tuvo origen en el grupo de Pedagogía Urbana y Ambiental de la Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Este escrito, puntualmente, da a conocer el examen literario que se realizó sobre pedagogía urbana y ciudad educadora, así como la relación de estos conceptos con el espacio público, el aprendizaje por reglas, los comportamientos urbanos responsables y la convivencia ciudadana.
Abstract: This paper presents a literature review on the theoretical and conceptual approaches of the project Educational signage for coexistence in public spaces, originated in the group of Urban and Environmental Pedagogy of the Master in Education of the Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. This article specifically depicts the literary review made on urban pedagogy and educational city, and the relation of these concepts with the public space, learning by rules, and responsible urban behavior and citizen coexistence as well.
Consulta este artículo gratis aquí.
Reflexiones sobre la Comunicación y la Educación Rural Colombiana
Reflections on Rural Education in the Frame of Communication-Education
Por: Óscar Julián Cuesta Moreno
Resumen: La vida rural colombiana está dinamizada por sus singulares formas de producción, sus particulares tradiciones y formas culturales, y sus peculiares saberes. Consecuentemente, la educación rural está complejizada por estas y otras categorías, razón por la cual el proceso de enseñanza-aprendizaje transciende la estructura de la escuela tradicional. Este escrito da cuenta de los modelos que han transformado dicho proceso, que tienen como referente común contenidos curriculares formulados a partir de la realidad rural de las diversas comunidades campesinas. Principalmente, reflexiona sobre dicho cuadro desde la comunicación-educación, campo que propende por la formación de sujetos críticos y participativos, para lo cual se vale, entre otras cosas, de medios alternativos de comunicación. Finalmente, propone vincular estos medios al proceso educativo rural de manera planificada.
Abstract: The Colombian rural life is energized by its unique forms of production, peculiar traditions, cultural forms and its special knowledge. Consequently, rural education acquires a complexity because of these
and other categories, which is why the teaching-learning process transcends the traditional school structure. This paper presents the models which have transformed this process and which are based on curriculum contents formulated from the reality of diverse rural communities. Mainly, it presents some thoughts about the
aforementioned situation of communication - education, a field that tends to the training of critical and participatory subjects; to this end, it appeals, among other things, to alternative mass media. Finally, it proposes to link these media with the educational rural process in a planned way.
Fecha de publicación: diciembre de 2008.
Consulta gratis artículo en línea aquí.
oscarcuesta@colombia.com
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